Denne planleggingsdagen får dere et opplegg fra oss på USN, som skal ta 2 timer. Vi starter med en liten introfilm:

Så kommer selve innholdet der vi har laga to filmer og laga spørsmål til disse filmene. Det er lov å velge bort noen spørsmål dersom det viser seg at det tar alt for lang tid. Prøv å fordele det slik at dere bruker 45 minutt på den første delen og 60 minutt på den andre. Husk pause, og husk å ha det gøy :)

SANG OG SANGFORTELLINGER, ca 45 time opplegg

Første timen skal dreie seg om sang og sangfortellinger. Målet med denne økta er at dere skal bli inspirert til å lage deres eget sangrepertoar i barnehagen og ha noen tydelige planer for bruk, formidling og utbygging av èn eller fleire sanger. Vi vil spesielt fokusere på sanger med fortellinger, altså der teksten lager ei sammenhengende fortelling fra start til slutt. Hva kan barn oppleve og lære av slike fortellinger?

Spørsmål til refleksjon etter denne filmen:

1. Har dere noen sanger med historie som dere bruker i barnehagen?

Hvis ja: Kan alle sangene like godt, og hvor ofte bruker dere dem? Kan dere bygge ut historiene på noen måte, eller dramatisere og utvikle sangene? Syng gjennom en av sangene nå - det er viktig at alle kan dem!

Hvis nei: Velg ut én eller to sanger som dere vil lære dere, og bruk 10 minutt NÅ til å synge gjennom flere ganger og lære dere sangen(e).

2. Hva tenker dere om musikalitet og sang etter denne videoen? Fikk dere noen nye tanker, noen aha-tanker, og noen idéer om hva dere ønsker å utvikle dere på/gjøre mer av/utfordre dere på knyttet til musikalitet, sang og stemmebruk?

3. Hva ønsker dere at samlingsstund i deres barnehage skal være?

4. Repeter og reflekter rundt hvorfor fortellinger er viktige for barn, og kom gjerne med flere punkter som ikke ble nevnt i filmen.

5. Har dere andre refleksjoner dere ønsker å diskutere etter at dere så filmen? Var det noe som ga dere ide til noe dere ønsker å gjøre?

BARNEHAGENS FYSISK MILJØ – DEN TREDJE PEDAGOGEN, ca 1 time opplegg

Se filmen og jobb med spørsmåla under:

SPØRSMÅL OG OPPGAVER TIL FILMEN:

Del i grupper med 3 i hver, på tvers av avdelinger. Ta med mobil/fotoapparat for å fotografere det dere ser. Alle tar med notatblokk/bok.

Hensikten med turen i egen barnehage er å skjerpe blikket for hva som finnes i det fysiske miljøet og bli bevisst hvilke endringer dere trenger å gjøre. Rett oppmerksomheten mot:

hva de ulike tingene og materialene består av,
hvem de henvender seg til,
hvorfor de er nettopp der,
om det fysiske miljøet støtter opp om den pedagogikken dere ønsker,
hvilke ting dere ønsker å endre på,
hva dere kan gjøre av raske endringer, hva som trenger noe tid
hvem som skal gjøre det
når det skal gjøres

Dere skal bruke 15 minutter på å se, fotografere, notere, og 15 minutter (eller mer hvis dere prioriterer å bruke tid i dag) på å starte (eller fortsette) diskusjonen om hvordan det fysiske miljøet i deres barnehage støtter opp under lekende, undersøkende og skapende barn. Begynn med de spørsmålene dere synes er viktigst.

Bruk 15 minutter på å se:

Dere skal gjennomfotografere det fysiske miljøet etter hvert som dere går rundt. Hver vegg, hvert rom, hvert område/stasjon i rommene. Det er lett å bli «blind» for det man er vant til hver dag. Noter ned det du blir oppmerksom på underveis.

Det er lettere å SE rommene på et bilde sammen med noen som ikke er der like mye.

Gruppe A) Inngangsparti en gruppe, start utenfor porten til barnehagen:

Hvordan tar barnehagen imot den som kommer?
Oppleves det innbydende, ønsker barnehagen velkommen?
Hva er det eventuelt som gjør at det oppleves slik/ikke oppleves slik?
Hvordan opplever dere det visuelle hovedinntrykket i inngangspartiet?
På hvilke måter er barna synlige?
På hvilke måter er personalet synlig?
Hvordan henvender barnehagen seg til foreldre?
Hvordan er beskjeder og informasjon organisert?
Hva er informasjon hengt opp på og med?
Hvor mange farger er det på eventuelle kartonger der beskjeder eller tegninger osv. er festet?
Er det noen uaktuelle beskjeder som henger oppe?
Er det noe «pynt» som ikke har sammenheng med den pedagogiske virksomheten?
Hva trenger dere å rydde vekk?
Skal noe tilføres for å berike miljøet i inngangspartiet?
Hva kan det i så fall være? a) Kom opp med flere ideer og b) diskuter hvilke ideer som er verd å gjennomføre og hvorfor.

Gruppe B) Fellesarealersom kjøkken og andre rom, en gruppe:

Oppleves fellesarealet innbydende?
Hva er det eventuelt som gjør at det oppleves slik/ikke oppleves slik?
Hvordan opplever dere det visuelle hovedinntrykket i fellesarealet?
På hvilke måter er barna synlige, hvilke spor av barna er det?
Hva har dere bestemt at skal foregå i fellesarealene?
Hva finnes der av fysiske invitasjoner til handling og samhandling?
Hva kan barna gjøre uten å be om hjelp fra personalet?
På hvilke måter er personalet synlig?
Hvor er beskjeder til personalet plassert?
Hvordan er de hengt opp?
Hvor mange farger er det på eventuelle kartonger der beskjeder eller tegninger osv. er festet?
Hvor mange fargeflater finnes i rommene?
Er det noen uaktuelle beskjeder som henger oppe?
Er det noe «pynt» som ikke har sammenheng med den pedagogiske virksomheten?
Hva trenger dere å rydde vekk?
Skal noe tilføres for å berike miljøet i fellesarealet?
Hva kan det i så fall være? a) Kom opp med flere ideer og b) diskuter hvilke ideer som er verd å gjennomføre og hvorfor.

Gruppe C, D osv. … gruppene ser på en avdeling hver:

Hvordan opplever dere det visuelle hovedinntrykket i hvert av rommene?
Prøv å beskrive kort hva det er som gjør at det oppleves slik/ikke oppleves slik?
På hvilke måter er barna synlige, hvilke spor av barna er det?
På hvilke måter er personalet synlig?
Hvor er beskjeder til personalet plassert?
Hvordan er de hengt opp?
Hvor mange farger er det på eventuelle kartonger der beskjeder eller tegninger osv. er festet?
Hvor mange fargeflater finnes i rommene?
Er det noen uaktuelle beskjeder som henger oppe?
Er det noe «pynt» som ikke har sammenheng med den pedagogiske virksomheten?
Hva har dere bestemt at skal foregå i de ulike rommene?
Hva finnes der av fysiske invitasjoner til handling og samhandling?
Hvilke soner eller ulike områder/stasjoner er rommene delt inn i?
Hva kan barna gjøre uten å be om hjelp fra personalet?
Hvilke materialer og redskaper og leker kan de bruke selvstendig, og hvordan er disse organisert?
Hvordan er barnas tegninger/formingsarbeider hengt opp og plassert?
På hvilke måter bærer det fysiske miljøet preg av det dere ønsker skal foregå på avdelingen?
Kan leker og konstruksjoner stå over flere dager, slik at barna kan fortsette prosessen neste dag? Eventuelt hvorfor ikke?
Er det fysiske miljøet slik det er nå til hinder for den pedagogikken dere ønsker at skal utvikles på avdelingen? Hvordan, og eventuelt hvorfor?
Hva trenger dere å rydde vekk?
Skal noe tilføres for å berike miljøet?
Hva kan det i så fall være? a) Kom opp med flere ideer og b) diskuter hvilke ideer som er verd å gjennomføre og hvorfor.

Etter denne korte arbeidsøkta i dag:

Legg en plan for hvordan dere skal gå videre med kartlegging, diskusjon og endring av det fysiske miljøet i barnehagen, slik at det fungerer som en god 3. pedagog for nysgjerrige og skapende barn og personale. Stikkord kan være:

Kartlegg skap og lagerrom:

Hva finnes?
Hva bør være tilgjengelig for barna på avdelingene?
Hvordan kan vi organisere det slik at barna får tilgang?
Er det en progresjon vi ønsker å understøtte når vi velger de tilgjengelige materialene for avdelingen?
Hva skal plasseres slik at barna kan se, men må spørre?
Hva er bare for personalet?
Hva skal gis bort eller kastes?
Hva trenger vi å supplere med?

Kartlegg uteområdet:

Bruk en del av de samme spørsmålene som jeg har stilt over til å kartlegge uteområdet og nærmiljøet tett på barnehagen.

Hva er invitasjonene ute?
Hvilke flyttbare materialer finnes (f.eks planker, kubber, pinner….) utover bøtter spader osv? Hvilke materialer finnes tilgjengelige? ….

Mange spørsmål kan føyes til. Lykke til med arbeidet!

Hilsen Kari Carlsen