Den neste delen i undervisningsforløpet er det vi kan kalle en formell vurderingssituasjon.

Denne formelle vurderingssituasjonen bør komme på et tidspunkt der det er mulig for elevene å kunne gjøre noe med egen læringsprosess og læringssituasjon. Det kan være en prøve, en presentasjon, et skriftlig arbeid i form av en rapport eller lignende. Poenget er at vi skal ha en reell situasjon som gir grunnlag for vurdering for læring slik at elevene kan få tilbakemelding på hvor de er i læringsprosessen og hva de kan gjøre for å bli bedre.

Det er viktig at elevene har fått vurderingskriterier på forhånd når de gjør denne formelle vurderingssituasjonen.

[pfdk-info]

iRubic og Rubistar er verktøy som kan brukes til å lage skjema med vurderingskriterier. Når du bruker verktøyene kan du også få tilgang til skjema som andre lærere har laget til sine tema og elever.

Tilbakemeldinger på en slik prøve eller innlevering kan gjøres ved hjelp av video. Det vil si at lærer gir tilbakemelding ved å spille inn en video der lærer går igjennom prøven eller det skriftlige arbeidet i lys av vurderingskriteriene, gjerne steg for steg. Til slutt i videoen kan lærer gi en oppsummering. Hva har elevene fått til og hva kan de jobbe videre med fram mot endelig resultat.

Det samme kan gjøres hvis elevene skal ha en muntlig presentasjon. Her kan elevene spille inn en video der de går igjennom presentasjonen sin og får en tilbakemelding av lærer på dette i lys av kriterier. På den måten kan elevene være mye tryggere på situasjonen når de til slutt skal holde den muntlige presentasjonen for klassen.

I denne delen kan man også ta i bruk hverandrevurdering ved at elevene gir hverandre tilbakemelding på arbeidet. Bruk av hverandrevurdering kan være for eksempel være i form av «two stars and a wish». Se mer på side 8.x

Når elevene så har sett på videoen må de involveres i eget læringsarbeid. Dette kan de gjøre ved å gi lærer tilbakemelding på hva de selv tenker å jobbe videre med i dette temaet. I denne delen kan også foresatte involveres ved at de kan se videoen sammen med barnet og samtale om hva som er bra og hva man skal jobbe mer med.

Gjennom å gjennomføre en formell vurderingssituasjon underveis i undervisningsforløpet får man vurdering for læring og tilpasset opplæring man har mulighet til å tilpasse for en enkelte elev fordi man får tilbakemeldinger på hvor en elev er i læringsforløpet, og man kan gi tilbakemeldinger for videre læringsarbeid.

[uob-question]

På hvilken måte kan det du nå har lest ivareta prinsipper for god underveisvurdering?

I denne videoen ser vi hvordan Rolf-Anders Moldeklev bruker digitale verktøy i vurderingssituasjoner.

I videoen viser Rolf-Anders hvordan han bruker et vanlig webkamera for å filme en prøve i papirform. En annen måte å gjøre en slik videotilbakemelding på, er å skanne det skriftlige arbeidet inn som en pdf-fil, og bruke verktøy som Adobe Acrobat Reader som har en skrivefunksjon. Man kan også bruke skjermopptaker på iPad til slike videotilbakemeldinger.